南宁职业技术学院捐献一批电脑给乡村小学。作者供图
扶贫工作是全社会共同的责任，高校也不例外。高校开展扶贫工作不仅在师资、实训基地和设备及技能培训等各方面有优势，同时对高职的教育实践工作也是一种很好的促进，定点扶贫基地可以发展成为学生进行社会实践、德育教育的实践基地。在扶贫工作中，高校要善于利用自身教育资源优势，从政策上引导、农民素质上提高、资源利用上做文章，高校的扶智要与农民的自主开发互动，充分调动农民的积极性，全面提高农民素质和创业技能。
——开展针对农民的职业培训。结合当地产业开发，整合各种资源，采取“走出去，引进来”的方式对农民进行实用技术的培训。即学校利用寒暑假的空闲期，分批次派出专业教师到农村蹲点；或让农民在农闲时到学校进行学习。如南宁职业技术学院（下称“南职学院”）在扶贫工作中根据开设的课程，重点培训对农民有用的技术，如建筑、电焊、电脑、汽修、餐饮和酒店管理等，培育“农家乐”和“农家课堂”， 增强农民群众自我发展能力。同时开展现代远程职业教育培训，将广大农民急需的大批实用技术和信息媒体化，通过广播、电视、互联网等传播渠道和文字、声像制品等载体，以快捷、有效的手段实现农业科技和信息进村入户。
此外，创建“学校+基地＋公司+农户＋市场”的培训新格局。如南职学院将主要专业相应的校内基地办成培训基地、示范基地和生产经营基地，在此基础上，联合周边地区的相关农产品生产的农户，建立经营性公司，直接面向市场，形成集培训、生产、实验、经营、服务于一体的农业产业化经营实体。
——着眼长远，培训乡村教师。间接提高农民后代的受教育质量，从根本上解决农民后代素质延伸问题。由村里每年不定期组织乡村教师到高校进行知识更新、教育方法等方面的进修，也可以由高校教师到村小学进行示范讲解，不断提高乡村教师的教学水平。
——高校积极探索新时期、新农村建设所需“村官”的培养方法和实践，积累经验，甚至可以尝试开办“村官专业”等短期教学活动，为地方政府委托培训“大学生村官”和“本土村官”。
——加大高等学校招生倾斜力度，实施面向贫困地区定向招生专项计划，扩大农村学生接受优质高等教育的机会。利用政策，助学帮困。针对贫困生问题,不断建立完善以“奖、贷、助、补、减”和“绿色通道”为主要内容的学生资助政策体系，并在实践中形成了以国家助学贷款为主体，解决经济困难学生的学费、住宿费问题；以勤工助学、各种奖学金、助学金、社会资助等措施为补充，解决学生的生活费问题，使经济困难学生在学校的学习、生活方面基本没有后顾之忧。
——鼓励高校毕业生到农村工作，实行人才扶贫。近年来，随着大量高校毕业生回流，全市的人才资源不断丰富，加上“一村一名大学生”“进村进社”“三支一扶”“大学生村官计划”等政策的实施，农村的人才资源进一步充实。但是，一些边远山区和贫困乡镇的人才资源依然紧缺，农业实用型人才还很少。因此，为农村配备具有一定专业知识的人才扶贫，不失为一种易见效的扶贫手段。可以通过政策引导、待遇偏向、创新机制等措施，建立直接面向农村、面对农民的人才扶贫计划，切实为农村充实一批实用型、技术型、专业性人才。
——针对贫困地区科技落后，生产力低下的现状，高校可在科研立项上以开展应用开发性研究为重点，紧紧围绕发展当地农业生产和产业化做文章，用科技手段解决农业生产中亟待解决的重点和难点，开展投资少、见效快、水准高、周期短的研究项目，尽快在农村推广，形成配套技术，将科研成果迅速转化为现实生产力，发挥其强大的科技效应。
（作者单位：南宁职业技术学院）
